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La necesidad de buscar vías para mejorar el proceso de preparación de los cuadros y reservas, desde las plataformas informáticas para la Educación a Distancia, utilizando como soporte las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) se presenta como un camino importante para satisfacer las demandas sociales y profesionales de las personas hoy en día.

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Una de las principales dificultades para el desempeño del docente en sistemas de Educación a Distancia, es que ellos han sido formados en el sistema tradicional presencial, esto induce a analizar las estrategias de capacitación para lograr fortalecer sus competencias e insertarlos en los nuevos sistemas de aprendizajes que utilizan formas organizativas no presenciales. El creciente desarrollo de la Educación a Distancia como modalidad educativa, no ha estado acompañado de un sistema de formación de los profesionales encargados de su conducción.

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Así como el proceso enseñanza-aprendizaje exige la presencia de alguien que enseñe y alguien que aprenda, en la educación a distancia se exige la existencia de alguien que oriente, que asesore, que facilite el aprendizaje y de alguien que estudie, que se apropie de los conocimientos. Aún en sistemas imperfectos de enseñanza, no exactamente de educación a distancia, como es el de correspondencia, exige la presencia de alguien que sirva de interlocutor al alumno y que dé algún tipo de orientación así sea mínima.

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Los Entornos Virtuales de Aprendizaje y Enseñanza, aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo,  constituyen una manifestación de la integración de las TIC al proceso docente; su implementación genera cambios en el contexto educativo, exigiendo a profesores y estudiantes un replanteo de sus roles, lo que constituye una innovación educativa queconduce a una nueva manera de enseñar y aprender.

Herramientas educativas virtuales

La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación a Distancia ha provocado importantes modificaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, en consecuencia, se ha producido un desplazamiento de roles y funciones de los actores involucrados, entre ellos, los que enseñan y los que aprenden del docente y del alumno. La enseñanza bajo esta modalidad supone una conceptualización de la jerarquía y la directividad distinta a la enseñanza presencial, al tiempo que estimula el trabajo autónomo del alumno y exige que el docente sea tutor y facilitador de herramientas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje.